坐井观天课文原文

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《坐井观天》文本教学解读

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了

一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明

了一个深刻的道理:看问题、认识事物，站得要高，看得要全面,不能

像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来

说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题

的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,

常会有这样的感觉，刚接触时,自我感觉特别好，以为自己会了，待

到用时,方才明白,山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。ﻫ

１、识字生字

“沿、际、渴、喝、话、答”是要求会认又会写的六个字。

教学时,可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识

“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”;通过分

析“渴、喝”的偏旁特点，认识“渴、喝”。指导书写时,先让同学们

“看”:这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么?再让同学们

“说”:它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上

方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写

得高而窄。

“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时,要让学生

观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则,

先写“不”，再写“辶”。ﻫ通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字

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和所写的字。

2、朗读感悟

1图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设

计如下口头填空:ﻫ青蛙坐在()，小鸟落在（）。

２自读第二至七自然段,用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟

对天的不同看法的句子。ﻫ3比赛朗读小鸟认为“天大”的句子

和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。

4老师指导朗读青蛙和小鸟的话。ﻫ青蛙的话用自信、傲慢的语

气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。ﻫ5分角色朗读。

６读中感悟寓言蕴含的深刻道理,推广到生活中。

3拓展想象

想象小鸟看到的天是什么样子的，青蛙跳出井后会看到什么,他们之

间会有怎样的对话。

四、教学设计举例ﻫ片断:朗读感悟、扩展活动ﻫ(一)朗读感悟

1自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

2看插图练读第一次对话。ﻫ3感悟第二次对话。

(１）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。ﻫ(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同

的看法?ﻫ（3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

(５)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?ﻫ(6)四人

小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话,一人担任评委。)ﻫ朗读提示：

“朋友,别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”(读出不相信的语气)ﻫ“你弄错了。天

无边无际,大得很哪！”（读出劝告的语气）

４感悟第三次对话。

（１)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。ﻫ（３）朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事

实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。ﻫ(二)扩展活动

小组合作，续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么，会说些什么?

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1学生分小组合作学习,续编第四次对话，并分角色读一读。ﻫ２全班交流续编的对话。

二、学习目标ﻫ1认识3个生字。会写8个字。

２能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3发挥想象，初步理解寓意。

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