凡卡主要内容分享

小学六年级语文《凡卡》教案

学习目标1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、

昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、

逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、

孤零零”等词语。2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲

惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3．揣摩课文的表达方法，体会叙

述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含

义。学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、

动作、联想，了解凡卡的内心世界。学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡

的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插

和变化人称的写法是学习上的难点。课时安排2课时教学过程第一课时一、

介绍背景，导入新课1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇

外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886

年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产

的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫

家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，

也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们

从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题）2．我们怎样才能

读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进

行联想，质疑思考讨论等等。）二、整体感知，理清脉络1．按要求自读课文。

（1）将课文读正确，读流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）

将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15自然段）（4）准备给

大家简单介绍一下凡卡。2．检查自读情况。（1）指名读生字新词，要读准

字音。（2）读准人名，并明确人物的身份。凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：

小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁·玛卡里奇：凡

卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧

主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。（3）按写

信过程将课文分成三段。（4）简单介绍一下凡卡。（凡卡是一个才9岁的农

村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给

庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学

徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，

告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。）三、感受凡卡

悲惨的学徒生活1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学

徒生活的。（8．11．15自然段）2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在

老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。3．结合词句，汇报交流。（1）

挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”

“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9

岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。（2）挨饿：结合“简直没

有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什

么程度的表现。（3）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即

使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。小结：凡卡在老板家里忍

受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人

的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）

所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”4．自由读，说

说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展

开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？

还可能怎样请求爷爷？5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通

过朗读表达出来。6．快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是

富人的天堂，穷人的地狱。）第二课时一、感受凡卡“美好”的乡村生活

1．这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这

些内容放在写信中间，就是插叙。）2．快速默读，找到与乡村生活有关的段

落，作出标记。3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、

劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）4．有感情

朗读4．5自然段。5．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的

印象。（1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可

以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美

好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对

家乡对亲人思念的表现。（2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”

“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最

深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。6．仔细探究，乡村生活真的

是美好幸福的吗？爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；

守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是

非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在

小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了

他无法忍受的程度。二、讨论写法的作用1．加入插叙部分，更加衬托出了

凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。2．小说除了运用插

叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？在文中找到几处细腻传神的细节

描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时

的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有

生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。）三、自学结尾，体会表达的特

点1．找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。2．美好的梦与残酷

的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造

成这种命运的社会制度。3．讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？4．回顾全

文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨

遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，

抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，

哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情

他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。四、拓展阅读契诃夫是与莫

泊桑齐名的举世闻名的短篇小说。列夫·托尔斯泰说他是一个“无比伦比

的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公

务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为

我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。

建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。