人教版七年级语文上册教案

人教版七年级语文上册教案

人教版七年级语文上册教案模板集锦六篇

人教版七年级语文上册教案篇1

课堂讨论(812节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明使忠厚者常遭不幸；使

不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?

教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识的人生意义。

第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什

么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?

提示：并列关系，都是写对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面

写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连

罪人和浪子都因为有而改变了自己，何况是一般人呢。

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将

蜕字改换成变字?为什么?

提示：层进关系。第10节从被动方面写被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。

第1l节写有些人因主动放弃而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可

变好也可变坏。

第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表

达了作者怎样的思想感情?

阅读体验

组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大，并为之努力奋斗。

教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人

生观和价值观。

语言运用

①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)

教师示例：

爱心是风，卷来浓密的云；

爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；

爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大

但尝试，并多给予赏识性评价。

②修辞训练

这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导

学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由

教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

教师小结

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了

诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。犹如航标

灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的，并为实现自己的而努力奋

斗。我想，一个有的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的

人。

作业

①完成研讨与练习一。②将思想交流整理成300字的随笔。

点评

本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，着力将

课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。在语文素养方面，抓住了诗歌

教学的主要特点，重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗

读训练和思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动符合新课改的精神。阅读过

程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受；

问题的设置，有针对性和层次性，前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。特

别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主、合作、探究，体现了以学生为

主体的教学理念。同时，教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现。本教案注重

对学生思维过程的训练，注重提高学生的想像能力与表达能力，且兼顾了知识与能

力教学目标的综合。

人教版七年级语文上册教案篇2

教材分析：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想--对大海的热烈向往，长

大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。。

学习目标：

知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。

过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

情感态度和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。

教学重、难点：

1．理解作者对理想的憧憬和痴想

2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神

3．了解海与山的内在涵义

学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强

烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同

点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首

诗蕴涵的人生思考和感悟。

课前准备：准备：我的梦想。

教具准备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入：

（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些

趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争

先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心

愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我

们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童

年梦想吧！

二、初读课文，扫清障碍：

检查预习情况（投影）

1、给画横线的字注音并解释词

隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间

（明确：隐秘：隐蔽不外露

诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。

喧腾：喧闹沸腾。

2、《在山的那边》选自，作者。

三、细读课文，整体感知：

1．配乐朗诵此诗（2遍）

第一遍：了解本诗的内容

第二遍：把握作者的感情

2．朗读此诗（自己练习）

3．找同学起来朗读

4．针对中朗读存在的问题加以点评

①读准字音②普通话标准

③自然流畅，不读破句④有感情的朗读

5．在教师点拨的基础上，再练习朗读

6．再找学生起来朗读

小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）

课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。

四、深入感悟，鉴赏创新。

诗中的我的童年幻想是什么？

（明确：我是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。我是为

实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。

五、课堂总结。学生总结

六、布置作业。

把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。

七、板书设计。

在山的那边

王家新

山---海

八、课后反思。

第二课时

一、复习检查：

１、《在山的那边》选自，作者。

2、解释词语：

隐秘痴想

二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：

1．我实现了自己的理想了吗？为什么？

（明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的

方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理

想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。

2．提炼诗的中心思想

（明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少

年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家

学习这种精神，发扬这种精神。

建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。

三、质疑问难，合作探究：

1．探究讨论：诗中的海与山蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心

思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以

了，教师不必要讲解）

（明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是

少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。

2．诗句山那边的山啊，铁青着脸中铁青着脸是写山的颜色吗？

（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一

种。拟人--定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。

作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨

四、体验与反思(四人小组讨论后发言)

(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎

样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。

(2)小结(师)

要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让

我们牢牢记住本课中的海.

五、拓展延伸，以读带写

以〈〈我终于见到了大海〉〉为题写一段话。

（提示：1．充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终

于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？

2．讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，

目的在于开拓思路，发挥想象。

六、布置作业：

学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写

一篇练笔，要有感而发。

七、板书设计：

在山的那边

努力奋斗

爬过了山看到了海

克服困难实现理想

八、课后反思：

这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也非常积

极，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课成功的主要原因，我希望今后我

们的学习都像今天这样令人满意。

人教版七年级语文上册教案篇3

一、教学目标

①理解寓言的含义。

②正确地把握人生态度，对待人生际遇。

③感受优美的语言，学习精美的表达。

二、教学重点

①理解寓言含义。

②学习精美的表达。

三、课前准备

①查字典、词典，扫除字词障碍。

②预习课文内容。

第一课时

一、教学内容

教学《白兔和月亮》：

①介绍寓言。②解读寓意。

③引导学生自相对照，把握人生态度。

二、教学设计

人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：

“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体

胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎

样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。．

1、出示课题。

2、介绍寓言

3、朗读

4、疏通文意，感受语言。

5、整体感知

①感知内容

a．这则寓言讲了一个什么故事?

设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。

b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相

关词语回答。

c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?

设计目的：理解占有欲在作祟。

d．这则寓言给了我们一个什么启示?

设计目的：理解寓意。

以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完

成。

②感知语言

这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。

例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精

美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，

惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句

再作分析，并让学生试着仿写。

6、问题研究

①找出故事情节中的两次转折。

把握结构。

②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?

让学生理解白兔慧心未泯。

③这则寓言提到了人类有什么含义?

寓言的讽刺意义。

辩证思维

拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?

自我反思

①我们应从白兔身上学到什么?

②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

③我们应怎样把握自己的人生态度?

7、作业

①完成“研讨与练习”相关作业。

②预习《落难的王子》。

人教版七年级语文上册教案篇4

二)

童趣

一、学习目标

①背诵、翻译全文。

②理解作者的精神体验“物外之趣”。

③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

二、学习重难点

①掌握文言词句，

②感悟“物外之趣”。

三、课前准备

①预习课文，了解大意。

②掌握字词。

第一课时

一、教学内容

①反复朗读，疏通文意。

②理解课文内容。

二、自学设计

1、导入

同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意

思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其

中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。

今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们

许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

板书课题。

2、作品、作者简介

3、教师导学

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有

信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历

史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;

二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。

学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把

握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

4、朗读课文

采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、

语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

解释词义，疏通文意

①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨

论，合作解决。

a.能张目对日，明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。

c.昂首观之，项为之强。d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。

i.昂首观之，项为之强。j.徐喷以烟。

k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。

②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

三、作业

①完成“研讨和练习”二。

②写复述课文内容的提纲。

③思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之

趣”?这对你有什么启发?

第二课时

一、教学内容

①理解课文中表现的“物外之趣”。

②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

二、自学设计

1、检查作业

复述、背诵、翻译课文。

2、研读与赏析

①教师导学

a.这篇课文的主旨是什么?

b.请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

②合作探究

四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。

a.参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的

形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种

精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想

化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有

了自发的审美意识和审美情趣。

b.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

3、体验与反思

a.你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。

鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

b.讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联

想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，

做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

c.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

[提示]热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现

美、认识美。

答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回

答，教师要给予热情鼓励。

多角度思考

“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?

提示：a、珍惜生命。b、处置有度

三、作业

a、完成“研讨与练习”一。

b、将“体验反思b”写成300字的短文。

四、小结

同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽

的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，

都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当

把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加

多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为

今后学习文言文打好基础。

五、板书设计

自然景物

思维方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

联想和想象

群鹤舞空

怡然称快

草丛、虫蚊、土砾

森林、野兽、丘壑

怡然自得

癞蛤蟆

庞然大物

大快人心(鞭打、驱赶)

六、信息反馈：

人教版七年级语文上册教案篇5

【教学目标】

1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。

2.有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。。

3.联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

【重点难点】

1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。

2、难点。“山”、“海”的象征意义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

要解决好这三个学习重难点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要

有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

【教学设想】

1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课

文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生

情感来理解作品。

2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

3、共读课文，理清要点，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，

通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语

言。

〖学习方法〗

读──讲──读──赏──读

1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解

课文的基础上，品味语言。

2、课堂讨论──评述、质疑。

3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。

〖媒体设计〗

第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的

歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

(课件提供群山、大海的图片。)

【教学步骤】

第一课时

一、导语设计

导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，

而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，

你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来

的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一

课《在山的那边》。在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世

界。

教师板书课题、作者。

二、整体把握，理清思路

1、掌握重点字词。

痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

(1)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?

诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现

实中“海”和“山”。第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中

“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则

是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。

“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;理想的实

现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对

人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很

含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。

(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的

答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)

(2)朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。

(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。

第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。

3、正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重

音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自

己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。

(1)、哦，山那边/是海吗?

提示：“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。

(2)、在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海

提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然

性和信念的坚定。

个别示范后，全班齐读。

总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，

这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对

句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗

歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。

4、课堂小结：

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在

朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀

诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──

诗歌。

三、布置作业

1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。

2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

第二课时

一、复习检查：

１、《在山的那边》选自，作者。

2、解释词语：

隐秘痴想

二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：

1．“我”实现了自己的理想了吗？为什么？

（明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的

`方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现

理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。

2．提炼诗的中心思想

（明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少

年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家

学习这种精神，发扬这种精神。

建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。

三、质疑问难，合作探究：

1．探究讨论：诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为

诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论

就可以了，教师不必要讲解）

（明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是

少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。

2．诗句“山那边的山啊，铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗？

（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一

种。拟人--定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。

作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨

四、、体验与反思(四人小组讨论后发言)

(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎

样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。

(2)小结(师)

要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让

我们牢牢记住本课中的”海”.

五、拓展延伸，以读带写

以〈〈我终于见到了大海〉〉为题写一段话。

（提示：1．充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终

于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？

2．讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，

目的在于开拓思路，发挥想象。

六、、布置作业：

学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写

一篇练笔，要有感而发。

七、板书设计：

在山的那边

努力奋斗

爬过了山看到了海

克服困难实现理想

八、课后反思：这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大家的课

堂表现也非常积极，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课成功的主要原

因，我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。

人教版七年级语文上册教案篇6

一、教学目的：

1、学习并启发学生观察研究事物。

2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

二、教学重点：

生动的说明表现抽象、复杂天气特征

三、教学难点：

生动的说明表现抽象、复杂天气特征

四、教学方法：

朗读法，列表法

五、教学过程：

（一）板书课题、导入新课。

释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨

别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

（二）整体感知：

云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？

哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常

常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

（三）课文研讨

详细研究各种云同天气的关系。

列表：

云的种类

形状

位置

天气情况

2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

谚语：

“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布

悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太

阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮

阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃

雾下，雾吃云晴”

试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

（四）、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用？

六、总结课文，延伸探讨：

今天需要看云识天气吗？

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

3、课文作业本

八、教学反思：

云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以

掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学

习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教

材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提

高。