走月亮课文原文及教学教案

时间：二O二一年七月二十九日

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《走月亮》教案设计之蔡仲巾千创作

时间：二O二一年七月二十九日

教学目标：

知识与技能

有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这

一形式的表达效果。

过程与方法

在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的

亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生

活细节的能力。

情感态度价值观

体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。

体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。

教学重点：

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”

与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学

生细心体察生活细节的能力。

时间：二O二一年七月二十九日

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教学难点：

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于

学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，

真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、赏月吟诗，歌曲激情。

1.（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗

词？

2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的

诗词，也让我们发生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美

妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了

一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的

品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播

放《月亮船》）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜

一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这

种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走

月亮）读课题。

时间：二O二一年七月二十九日

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3.“走月亮”是什么意思？课文写了一件什么事？

二、自读课文，整体感知。

1.请大家打开课本，轻声读一遍课文。思考。

①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标识表记标帜出

来。

②找出文中反复出现的一个句子，用“——”标识表记标帜下

来。出现了几次？

（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得丰满起来，

用各种各样的标识表记标帜符号记录你们思考的足迹，也希望这

些好的学习方法能陪伴你以后的学习之路。）

2.引导学生汇报。

①教师相机板书：我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……

②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把

“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了

四个部分。请大家用“‖”给课文分段。

三、细读品味，理解感悟。

（一）学习第一部分

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（出示第一部分文字）

1.引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来

了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。

①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想

读读。

②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了

呢？为什么不说从花园那边升起来？

③引导体会：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静

的，水中的月亮随波荡漾的美景。

④齐背这几句话。

2.指名读第二自然段。

重点体会。

“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，

照亮了村间的大道和小路…。。”

①下面，我需要教室特此外宁静。注意听！听我读这四个“照亮

了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照

到远处了？

②生回答

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③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？所以读起来

模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下

的路。

④再次指名读。

3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心

情怎样？把你的感受读出来。

4.学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！

（二）学习第二部分

1.师配乐朗读。学生想象，体会。

（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的

手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快

到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什

么？）

2.学生交流。

重点引导。

①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。

②你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）

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③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？

（结合生活经验感悟）

3.小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游

戏，都会感到快乐！都会感到幸福！

4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。

（三）自学第三、四部分

过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独

立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。

1.默读自己喜欢的段落。

要求：把你感受深刻的地方标识表记标帜下来，可以是一个

字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。

2.小组交流。

3.全班交流。

4.小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟

飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福

呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终

互相感染着，多美的意境呀！

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（四）整体回顾

《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪

边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的

美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、

幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月

亮！

四、播放视频歌曲《母亲》，情感升华。

看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不由也让我

们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情就在我们身边，

只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩

子，我们都被浓浓的亲情包抄着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩

一起来欣赏一段视频歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温

馨、快乐、幸福、无畏…。。

五、课外拓展：（任选一题）

1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文，缮写在摘录本上。

2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。

板书设计：

走月亮

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小路温馨

溪边快乐

景美情浓

田埂甜美

……幸福

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