三年级音乐小小羊儿要回家的说课稿范文

【导语】说课稿是为进⾏说课准备的⽂稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。⼩编整

理了⼩学三年级⾳乐说课稿【五篇】，希望对你有帮助!

牧童之歌

⼀、教材分析

这是⼀⾸欢快活泼的新疆民歌,它⽣动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦之情,刻画出天真可爱的⼈物形象,全曲由四个乐句组

成,前两个乐句节奏平稳,描绘了⼤⾃然的景⾊,第三和第四乐句⼀⽓呵成,第三句中使⽤了较多的附点节奏,⽣动地描绘出⼩主⼈

公骑马奔驰的形象,⽽第四乐句则以较舒缓的节奏唱出了牧童愉快的⼼情。

⼆、教学⽬标

根据新课标理念和对教材的理解，结合学⽣的实际⽔平，我将本课的⽬标定为以下三个：

1．能⽤欢快的情绪演唱歌曲《牧童之歌》，表现出⼩牧童在天⼭脚下辽阔的草原上放牧时的喜悦⼼情。

2．通过学唱歌曲《牧童之歌》，能⽤不同的形式参与表演活动，表现歌曲。

3．初步感受新疆，加深学⽣对新疆的热爱之情。

为了让学⽣得到⽣动活泼的发展，我遵循⾳乐教学的基本理念，精⼼组织开放⽽有活⼒的课堂教学。我的基本策略是，从

听⼊⼿，以唱为本，引导学⽣有规律的动起来，把“情”贯穿始终。在尊重学⽣独特的情感与创造体验的同时，将现代信息技术

和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作⽤，努⼒使每个学⽣具有⾃信⼼和可持续发展的能⼒。

三、教学重难点

通过以上的教材分析及⽬标确定，结合三年级学⽣的认知⽔平，我确定本课教学重点是学唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲

欢快的情绪。：教学难点则是《牧童之歌》中的连续的附点节奏的演唱。为此，我将采⽤聆听⾳乐、⼝读节奏、徒⼿拍击、打

击乐伴奏等⽅式进⾏充分挖掘，将学⽣的学习兴趣在不断的体验中得到进⼀步巩固和提升。

四、教学过程

针对教材中的难点，本课我设计了以下⼏个环节：⾸先，由欣赏新疆风光的视频和天⼭美景的图⽚⼊⼿，创设情境，激发

学⽣学习兴趣。⽽歌曲第三乐句中连续四个⼩节附点节奏的运⽤表现了⼩牧童骑马的动感。所以，接着我就让学⽣听⼀听⼤草

原上传来了什么声⾳。学⽣马上安静下来仔细听辨。原来是马蹄声，这时再利⽤双响筒来模仿马蹄声，击打出不同的节奏，并

让学⽣⽤拍掌的形式打出相应的节奏，让学⽣由易到难的掌握好节奏，这时再过渡到连续四个⼩节的马蹄节奏，并出⽰马蹄节

奏“xxx.x”，学⽣认识附点，知道附点⼋分⾳符要读得稍微长⼀点，附点后⾯的⼗六分⾳符要读得稍微短⼀点。学⽣很快就掌握

了节奏上的难点。在朗读节奏的同时注意引导学⽣配合上骑马的动作，⼜加上牧童策马扬鞭的动作，让学⽣随着⾳乐进⾏律

动，既让学⽣初步熟悉了歌曲⼜很好的调动了学⽣的兴趣。这时我顺势在马蹄节奏中加⼊歌词，让学⽣⾸先学唱好难点的句

⼦，从⽽为后⾯歌曲的学唱降低了难度。

学唱歌曲，是本堂课的重点，通过歌曲的学唱体验牧童的放牧的快乐感受，为了让同学们更准确的唱好这⾸歌曲，我采⽤

了跟琴⽤“啦”轻声哼唱旋律，跟琴分句学唱歌词，跟伴奏演唱，歌曲情绪处理等⽅式，在学唱的过程中让学⽣轻快活泼，像马

蹄声⼀样有弹性的演唱，并且注意歌曲中的附点⾳符。让学⽣通过演唱的⽅式体验牧童的⽣活。最后师⽣⼀起创编动作，进⾏

歌曲表演，学⽣在欢快的⾳乐中尽情地唱起来、跳起来，使学⽣获得⾃主发展的空间，学⽣充分发挥⾃⼰的个性和潜能，程度

地渲泄和释放内化的情感。

本课已经欣赏了新疆的风景，学唱并表演了新疆的歌曲，最后我选择了让学⽣欣赏感受新*具特⾊的舞蹈，从⽽让他们从

不同⾓度去感受新疆，增长学⽣的见识，激发学⽣课后去探索新疆少数民族⼈⽂风情。

总结以上过程和策略，我认为我的⽅案的设计，⼒求体现以⼈为本的思想，着眼于学⽣的主动发展，通过充分的⾳乐实践

培养学⽣的能⼒，提⾼⾳乐素养。依托⾳乐本⾝的魅⼒，影响学⽣⼈⽣观、审美观、价值观的形成。从⽬标的提出、到过程的

安排、学习⽅法的确定、乃⾄学习成果的呈现，都让学⽣有更⼤的⾃主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实

施，还需要⽼师的爱⼼和慧⼼，教学研究永⽆⽌境，我相信，没有，只有更好。

舞扇

⼀、说教材

舞扇运动是⼀项⼿持扇⼦,以中华传统武术流派拳术功夫为基础，运⽤传统扇⼦套路中的云、劈、撩、穿、刺、扫、握等

各种功夫技法，与现代舞蹈艺术完美相结合的民族体育运动项⽬。

⼩学三年级舞扇内容注重扇的技法，组合成⼀套扇操分别对学⽣的腕部、上肢、下肢和腰部等进⾏训练，培养学⽣⾝体的

柔韧性，灵敏性等，增强学⽣体质。本节课学习扇操中的前三节——上肢运动、头部运动、腰部运动。

⼆、学⽣分析

⼩学三年级学⽣正处在⽣长发育的关键时期，他们的模仿能⼒强，好动，好奇⼼强，敢于表现⾃我。但三年级男⼥⽣的性

格爱好和运动参与程度却有较⼤的差异。⼥⽣在练习与表演中会出现怕羞的⼀⾯，男⽣在练习中则会⽆所顾忌地表现⾃我。舞

扇运动项⽬是⼀项刚柔并济的运动，既能展现男⽣的好强个性，⼜能体现⼥⽣的柔美性情。学⽣还是⽐较喜欢这项运动的。

三、说重点、难点

重点：基本扇法和步法

难点：1、⼿形，步型的正确到位

2、动作连贯性

3、动作富有韵律感和节奏感

四、说教学⽬标

根据体育与健康新课程标准，结合舞扇的特点，本课有以下⽬标：

1、认知⽬标：掌握舞扇的基本动作及简单的套路组合，提⾼学⽣对舞扇的兴趣，发展学⽣动作协调性、柔韧性、韵律

感，促进其⾝⼼和谐发展。

2、技能⽬标：通过学⽣观察，模仿，相互交流，使学⽣基本能掌握并领会每个动作的要领及⽅法。

3、情感⽬标：使学⽣能以积极认真的他度学习，在课堂上培养学⽣谦虚，好学团结协作，开拓创新的学习能⼒。

五、说教法学法

教法：

1、创设情景

都说“兴趣是的教师。”好的情景能使学⽣的情绪⼀下⼦被调起来。本节课中教师在准备部分播放轻松悦⽿的民族⾳乐，让

学⽣跟着动听的⾳乐翩翩起舞，将学⽣的注意⼒潜移默化的导⼊到新课的教学中来。

2、创造性教学法

教师为每个⼩组发放扇操组合中的动作⽰意图，学⽣在⼩组长的组织下，经历探究、合作学习的过程。运⽤这⼀教学⽅法

中，教师对学⽣的努⼒和进步要个给予⿎励和赞许，以增强学⽣的信⼼，使学⽣体验到成功的喜悦。

学法：1、⼩组合作探究法

学⽣之间的兴趣爱好和原有运动⽔平是有差距的，为使民族的体育项⽬得以发扬下去，教师有必要帮助学⽣建⽴⼀些互助

合作的学习⼩组，使基础较好与较差的学⽣组合在⼀起。这样，既可以发挥基础较好的学⽣的积极性，⼜能让基础差的学⽣获

得更多的帮助与指导。

2、表演展⽰法

展⽰⾃我，乐于表现是孩⼦的天性。学⽣在⼩组中边学边演，在集体中展⽰⾃⼰的舞扇技能技巧，这对学⽣来说是享受体

育运动的快乐。让学⽣主动参与课堂教学过程，成为课堂的主任，是教学⽬标的根本所在。

六、说教学过程

三年级舞扇动作结合学⽣的⾝体特征，特别注重动作的圆滑连贯，富有节奏感、韵律感。根据这⼀特点，教学过程设计如

下：

(⼀)创设情景，激趣导⼊

⼀上课，教师播放⼀段《中国功夫》，并⼿执双扇随⾳乐翩翩起舞，学⽣观看。教师问学⽣：你喜欢教师表演的舞扇动作

吗?你想⾃⼰舞起来吗?

然后学⽣和⽼师随⾳乐随意舞动双扇，让学⽣对扇⼦有⼀定的⼿感。这⼀环节创设情景，激发学⽣学习舞扇的兴趣，能使

学⽣积极主动的参与到课堂活动中来。

(⼆)⾃主探究，合作练习

教师进⾏激趣导⼊后，引导学⽣分组练习。教师为每个⼩组提供扇操组合中的前三节运动的⽰意图，由组长组织学⽣根据

图纸中的⽰范动作及⽂字说明进⾏⼩组合作探究和演练。学⽣只有在⾃主探索知识与发展过程中，在独⽴分析问题和解决问题

中，才能真正学会学习。教师应该给学⽣⼀⽚⾃由的学习空间。在这⼀过程中，教师仅仅是引导者，组织者和协作者。教师告

诉学⽣：舞扇和其他项⽬⼀样，也是要多练习，熟能⽣巧，熟能显美。在学⽣练习过程中，教师注意纠正学⽣动作，及时发现

学⽣动作上的不⾜以及表扬学⽣的出⾊表现。教师充分利⽤这⼀环节的活动很好的培养学⽣战胜困难，敢于表现，团结协作的

体育精神。

(三)分组展⽰，合作交流

各⼩组组长组织组员汇报刚才练习情况，每个⼩组汇报本⼩组成员学得较好的⼀节，并说出本节动作的重难点和⾃⼰的感

受，提⽰其他学⽣注意的地⽅。其余⼩组成员进⾏友好评价，教师适当点评，评出“动作优美星”，“韵律和谐星”，“优秀合作⼩

组”;然后由获得优秀的学⽣给其余学⽣做⽰范动作，并组织其余学⽣互相学习，掌握前三节的动作要领和⽅法;最后教师邀请全

体学⽣展⽰本节课的学习内容。在学⽣展⽰中，教师要关注学⽣舞扇动作的协调性，引导学⽣注重刚柔并济，有⼀定的韵律

感。这⼀环节通过⽣⽣评，师⽣评，调动学⽣学习的主动性，增强合作意识，同时认识⾃我，认识他⼈，更认识舞扇这⼀中华

传统体育项⽬。此时，教师是裁判员，给学⽣合理公正的评价，同时注意发扬学⽣的优点，引导学⽣学会合作学习。

(四)⾃主创编，协同发展

舞扇是民族体育的瑰宝，如何继承与发展是每⼀个体育⼯作者应该思考的问题，如果仅仅只是练习扇操，学⽣的兴趣不会

持久。让学⽣利⽤扇⼦创编动作和游戏，必能极⼤的增强学⽣的参与热情。教师可以先展⽰扇⼦游戏——拼字接⼒，每个⼩组

成员接⼒将扇⼦拼成“2008”字样，寓意着我们盼奥运，我们要积极参加体育锻炼。学⽣在欢快的奔跑中完成扇⼦拼字游戏后，

教师启发学⽣想想还可以⽤扇⼦创编什么样的体育运动呢?学⽣在⼩组讨论，练习后。教师安排学⽣演⽰⾃⼰的成果。让学⽣

成为学习的主⼈，不能是⼝头上的，应该是学⽣通过⾃⼰的学习和实践去尝试、体验和感悟，这才是“授之以渔”。

(五)归纳⼩结，课外延伸

俗话说：曲不离⼝，拳不离⼿。任何⼀项体育项⽬都必须持之以恒的练习才能有成效。特别是将民族体育运动——舞扇引

⼊课堂，对学⽣，对教师，对家长⽽⾔都是陌⽣的。这更需要学⽣在课后花时间认识舞扇运动，练习舞扇基本动作和套路。因

此，教师⼀⽅⾯肯定学⽣在这节课中认真、谦虚好学、团结互助的精神品质，另⼀⽅⾯适当布置课后舞扇练习作业，有利于这

项运动的推⼴。

教学效果预计：

90的学⽣初步学会扇操前三节的动作要领和⽅法，有⼀定的节奏感和韵律感。

预计平均⼼率130-150次/分

预计练习密度35-37

牧童之歌

⼀、教材分析

这是⼀⾸欢快活泼的新疆民歌,它⽣动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦之情,刻画出天真可爱的⼈物形象,全曲由四个乐句组

成,前两个乐句节奏平稳,描绘了⼤⾃然的景⾊,第三和第四乐句⼀⽓呵成,第三句中使⽤了较多的附点节奏,⽣动地描绘出⼩主⼈

公骑马奔驰的形象,⽽第四乐句则以较舒缓的节奏唱出了牧童愉快的⼼情。

⼆、教学⽬标

根据新课标理念和对教材的理解，结合学⽣的实际⽔平，我将本课的⽬标定为以下三个：

1．能⽤欢快的情绪演唱歌曲《牧童之歌》，表现出⼩牧童在天⼭脚下辽阔的草原上放牧时的喜悦⼼情。

2．通过学唱歌曲《牧童之歌》，能⽤不同的形式参与表演活动，表现歌曲。

3．初步感受新疆，加深学⽣对新疆的热爱之情。

为了让学⽣得到⽣动活泼的发展，我遵循⾳乐教学的基本理念，精⼼组织开放⽽有活⼒的课堂教学。我的基本策略是，从

听⼊⼿，以唱为本，引导学⽣有规律的动起来，把“情”贯穿始终。在尊重学⽣独特的情感与创造体验的同时，将现代信息技术

和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作⽤，努⼒使每个学⽣具有⾃信⼼和可持续发展的能⼒。

三、教学重难点

通过以上的教材分析及⽬标确定，结合三年级学⽣的认知⽔平，我确定本课教学重点是学唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲

欢快的情绪。：教学难点则是《牧童之歌》中的连续的附点节奏的演唱。为此，我将采⽤聆听⾳乐、⼝读节奏、徒⼿拍击、打

击乐伴奏等⽅式进⾏充分挖掘，将学⽣的学习兴趣在不断的体验中得到进⼀步巩固和提升。

四、教学过程

针对教材中的难点，本课我设计了以下⼏个环节：⾸先，由欣赏新疆风光的视频和天⼭美景的图⽚⼊⼿，创设情境，激发

学⽣学习兴趣。⽽歌曲第三乐句中连续四个⼩节附点节奏的运⽤表现了⼩牧童骑马的动感。所以，接着我就让学⽣听⼀听⼤草

原上传来了什么声⾳。学⽣马上安静下来仔细听辨。原来是马蹄声，这时再利⽤双响筒来模仿马蹄声，击打出不同的节奏，并

让学⽣⽤拍掌的形式打出相应的节奏，让学⽣由易到难的掌握好节奏，这时再过渡到连续四个⼩节的马蹄节奏，并出⽰马蹄节

奏“xxx.x”，学⽣认识附点，知道附点⼋分⾳符要读得稍微长⼀点，附点后⾯的⼗六分⾳符要读得稍微短⼀点。学⽣很快就掌握

了节奏上的难点。在朗读节奏的同时注意引导学⽣配合上骑马的动作，⼜加上牧童策马扬鞭的动作，让学⽣随着⾳乐进⾏律

动，既让学⽣初步熟悉了歌曲⼜很好的调动了学⽣的兴趣。这时我顺势在马蹄节奏中加⼊歌词，让学⽣⾸先学唱好难点的句

⼦，从⽽为后⾯歌曲的学唱降低了难度。

学唱歌曲，是本堂课的重点，通过歌曲的学唱体验牧童的放牧的快乐感受，为了让同学们更准确的唱好这⾸歌曲，我采⽤

了跟琴⽤“啦”轻声哼唱旋律，跟琴分句学唱歌词，跟伴奏演唱，歌曲情绪处理等⽅式，在学唱的过程中让学⽣轻快活泼，像马

蹄声⼀样有弹性的演唱，并且注意歌曲中的附点⾳符。让学⽣通过演唱的⽅式体验牧童的⽣活。最后师⽣⼀起创编动作，进⾏

歌曲表演，学⽣在欢快的⾳乐中尽情地唱起来、跳起来，使学⽣获得⾃主发展的空间，学⽣充分发挥⾃⼰的个性和潜能，程度

地渲泄和释放内化的情感。

本课已经欣赏了新疆的风景，学唱并表演了新疆的歌曲，最后我选择了让学⽣欣赏感受新*具特⾊的舞蹈，从⽽让他们从

不同⾓度去感受新疆，增长学⽣的见识，激发学⽣课后去探索新疆少数民族⼈⽂风情。

总结以上过程和策略，我认为我的⽅案的设计，⼒求体现以⼈为本的思想，着眼于学⽣的主动发展，通过充分的⾳乐实践

培养学⽣的能⼒，提⾼⾳乐素养。依托⾳乐本⾝的魅⼒，影响学⽣⼈⽣观、审美观、价值观的形成。从⽬标的提出、到过程的

安排、学习⽅法的确定、乃⾄学习成果的呈现，都让学⽣有更⼤的⾃主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实

施，还需要⽼师的爱⼼和慧⼼，教学研究永⽆⽌境，我相信，没有，只有更好。

春天的旋律

今天，我给⼤家带来了⼀堂丰富多彩的⾳乐课。

教材分析：

本课我所⽤的教材是⼈民⾳乐出版社出版的⼩学⾳乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是⼀⾸欢快活泼，富

有朝⽓的⼉童歌曲。它的旋律给孩⼦们勾画了⼀幅宽⼴明媚的春天景象，⽽本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第

⼀课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的⼀堂⾃创⾳乐课。

本课的教学⽬标，包括了我对学⽣⾳乐技能技巧的训练，能⼒的培养以及品德的教育。通过学习，让学⽣能⽤轻快明朗的

声⾳演唱歌曲，培养学⽣的⾳乐听辨和想象的能⼒。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能⼒得到煅炼，激发学⽣热爱春天，

热爱⼤⾃然，热爱⽣活的良好情感，从中渗透对学⽣⼼灵美、⾏为美的品质教育。

本课的重点是：通过学⽣感受春天的美，表现⾳乐的美，提⾼学⽣的审美能⼒。本课的难点是：学⽣分组为旋律创编春天

的歌词。

本课以⾳乐教学为主，同时结合了语⽂、思品、美术等多⽅⾯综合素质的培养。

教学⽅法：

在教学中我主要采⽤情景教学法，运⽤现代信息技术，利⽤其视听结合，声像⼀体，形象性强，信息量⼤等优点，为学⽣

创设⼀个春的环境。在这种环境中，让学⽣感受⾃然的美、⾳乐的美。针对⼉童爱玩、好动的年龄特点，我还采⽤了游戏法，

实施了寓教于乐的教学策略。

学法指导：

⾳乐课应重视对学⽣的⾳乐实践，所以我把学习的主动权交给学⽣，让学⽣主动参与学习并且⾃由发挥。采⽤⼈机交互的

⼿段，让学⽣点击⿏标⾃由选择画⾯上的对象，组成春天的图画。学⽣分组进⾏活动，在交流和协作中，加深对⾳乐的体验。

现代⾳乐课程标准⼒求体现深化教育改⾰，全⾯推进素质教育的基本精神，体现以⾳乐审美体验为核⼼。所以，我为这节

课拟定的题⽬为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容本⾝很美，给学⽣提供了⼀个⾳乐艺术想象的空间。在这个空间⾥，我把以

⾳乐审美为核⼼的基本理念贯穿始终。把⾳乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在⾳乐艺术的审美体验之中。在教学中

我打破传统、单⼀的⾳乐教学模式，把⾳乐和多媒体相结合，利⽤多媒体技术所提供的形象、⽣动的画⾯，为学⽣创设良好的

学习环境，从⽽帮助学⽣更好地聆听⾳乐、理解⾳乐，为⾳乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产⽣强烈的情感共鸣，萌发

对⾳乐的兴趣和爱好，从⽽激发学⽣去表现⾳乐、创造⾳乐。

本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三部分组成。其中“感受春天”⼜包括了：看春

天、说春天、赞春天三环节。通过这样的安排，使学⽣的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这⼀系列的审美能⼒得到

提⾼。

⾸先我采⽤提问的⽅式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和学⽣的⽣活经验相结合，学⽣很快就进⼊

了现实的情景⾥。接着我告诉学⽣，“让我们⼀起来唱⾸春天的歌吧”，这时候，学⽣就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着

⼿在⾳乐的伴奏声中唱起了歌曲。我⼜采⽤听练结合的⽅法，让学⽣听辨⾃⼰和⽼师模仿⼩黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，

解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦⽿。接着进⼊第⼆个环节：看春天。我利⽤现代化多媒体教学⼿段能有效激发⼉童的学

习兴趣这⼀特点，让学⽣看关于春的录像，美丽的画⾯和动听的钢琴旋律，让学⽣从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美

情趣，审美能⼒得到培养。接着我⼜引导学⽣在⾳乐声中把所看到的，所想到的春景⽤语⾔来描述，并进⾏模仿。也许有的孩

⼦会说太阳，有的学⼩鸟，有的⽤⾝体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你⼀⾔，我⼀语，我再让他们⽤⾃⼰的

⼩⼿在电脑上，选择出喜欢的春景，⽤电脑拼图的⽅法⾃由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现⼀幅幅美丽的春天

美景。通过这⼀部分的安排，在教学内容上，就把语⾔、律动、⾳乐、美术、多媒体技术有机的结合在了⼀起，使新课标中提

倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能⾯向全体学⽣，⼜能让学⽣在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学⽣积

累了许多描写春天的语⾔，也为后⾯的创编歌词打下基础。接下去，我⼜让孩⼦们⽤优美的旋律去歌唱春天。在教学⽅法上，

我以培养学⽣的想象⼒、创造⼒为主，尊重个体的不同体验，让学⽣在键盘上敲出⾃⼰所喜欢的速度，感受同⼀旋律采⽤不同

速度时所产⽣的不同情绪。欢快的⾳乐像⼩朋友在做游戏，舒缓温柔的⾳乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语⾔，让他

们在感受⾳乐中丰富了想象，在想象中⼜进⾏了乐感的培养。接着，我让学⽣分⼩组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促

进⼉童潜在的⾳乐本能。让孩⼦们感受到⾳乐是⾃已⽣活中的需要。学⽣在⼀起进⾏创作，发挥集体协作精神，我再让⼩组展

⽰⾃⼰的创作，并进⾏互评。这样的创作活动⽆论是过程还是结果，孩⼦们在⼼理上都得到满⾜、肯定、愉悦。最后，我采⽤

情景陶冶法，⽤多媒体技术把教室创设成⼀个美丽的⼤草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学⽣分组进⾏游戏活

动。在轻松快乐⾃由的氛围中学⽣知道了春天到底藏在哪⾥？它，在温暖的阳光⾥，在嫩绿的枝头上，在⼤家的歌声⾥，在⽼

师的笑脸上，在我们的⼼⾥，在美好的⽣活⾥。孩⼦们感受到了春天的⽆处不在，从⽽更加热爱⼤⾃然。珍惜幸福⽣活。

法国艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，⽽是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学⽣在⾳乐中认识

美，在⽣活中寻找美，在未来⾥创造美，让美融⼊每⼀个孩⼦的⼼⾥。

⼩乌鸦爱妈妈

⼀、说教材

1、教材：《⼩乌鸦爱妈妈》选⾃义务教育⼈教版⼩学⾳乐教科书三年级下册。

2、教学内容：学唱歌曲《⼩乌鸦爱妈妈》

3、教材简析：（a）这是⼀⾸以动物为题材的⼉童歌曲。叙事性的歌词，讲述了⼩乌鸦对妈妈的热爱，教育学⽣要尊

敬，热爱⾃⼰的母亲，从⼩就要帮妈妈做⼀些⼒所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。（b）歌曲为四个乐句组成的⼀段体结

构，⼤调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同⾳进⾏较多，具有叙事的特点。

4、教学⽬标：（1）学习歌曲《⼩乌鸦爱妈妈》，并有感情地进⾏演唱。

（2）创编歌表演，培养学⽣的创新能⼒。

（3）通过本课学习，教育学⽣从⼩养成孝敬⽗母，尊⽼爱幼的传统美德。

5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。

⼆、说教法

1、紧紧围绕教学⼤纲，教材内容，深⼊挖掘快乐的因素。

2、游戏与⾳乐紧密结合。始终把⾳乐放在重要位置，游戏、⾳乐、动作、情节都是为了加深⼉童对⾳乐的感受与体验。

3、创设情境。我运⽤多媒体课件创设了⼀个与歌曲相配合的情境，加深了孩⼦们对歌曲情境的体会。⽅法⽣动，简洁。

4、激励创新。在教学中，我重视学⽣的表现⼒和创造能⼒。⿎励学⽣主动参与⾳乐、体验⾳乐，这种学习⽅式不但使知

识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

三、说学法

根据⼩学低年级学⽣好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学⽣通过⾳乐游戏，律动，歌表演

等⼀系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意⼒。调动学⽣积极主动性，充分体现了⽼师为主导，学⽣为主体的地

位。

四、教学过程

1、听⾳乐进教室

伴随《共产⼉童团团歌》旋律进教室。学⽣根据⾳乐⼒度的变化，⾛出强、弱（重步，轻步⾛）。

2、新课导⼊

（1）、出⽰图⽚及播放歌曲《⼩乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中出现的事物，我运⽤多媒体创设图⽚与歌曲相配合的情

境。图⽚⼀：在美丽的树林⾥，有⼀只⼩乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，⽽是在寻找⾷物。图⽚⼆：树林⾥有⼀

只⽼乌鸦躺在树杈上的鸟窝⾥，⼩乌鸦坐在乌鸦妈妈⾝边，嘴⾥叼着⾍⼦，⼀⼝⼀⼝喂着妈妈。）

当学⽣观看图⽚，聆听⾳乐之后，

师问：这⾸歌曲的主⼈公是谁？

讲了⼀个什么的故事？

听了这[内容来于Y-Y_课-件_园]⾸歌后有什么感想？

（2）出⽰课题及歌词，集体有感情的朗读。

（3）教师再次播放歌曲《⼩乌鸦爱妈妈》。

（4）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学⽣倾听感受歌曲情感。

（5）学⽣学唱歌曲。（教师启发学⽣⽤亲切，优美的声⾳演唱。根据不同情况，教师应有提⽰或⽰范，可以逐步加⼊拍

⼿演唱）。

（6）、组织学⽣以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的⾟苦。

（7）、学⽣在学会歌曲的基础上看图⾃编动作，进⾏歌表演。

3、课堂⼩结

五、说板书设计

附板书：⼩乌鸦爱妈妈

看图⾃编动作，进⾏歌表演。

提⽰：⼀⼈演圈内的乌鸦妈妈，⼀⼈演⼩乌鸦，它在圈外⾃由地飞来飞去，寻找⾷物。五⾄⼋⼈组成圆圈似鸟窝，集体伴

唱。

让学⽣⾃编动作，进⾏歌表演，可以提供学⽣感受、表现、创造⾳乐的机会，使学⽣主动参与到⾳乐实践活动中。在歌表

演中，教师给每个学⽣表演的机会，这样可以使每个学⽣亲⾝去感受去体验，使他们获得快乐。

提⽰：⼀⼈演圈内的乌鸦妈妈，⼀⼈演⼩乌鸦，它在圈外⾃由地飞来飞去，寻找⾷物。五⾄⼋⼈组成圆圈似鸟窝，集体伴

唱。

让学⽣⾃编动作，进⾏歌表演，可以提供学⽣感受、表现、创造⾳乐的机会，使学⽣主动参与到⾳乐实践活动中。在歌表

演中，教师给每个学⽣表演的机会，这样可以使每个学⽣亲⾝去感受去体验，使他们获得快乐