送元二使安西教案(精选6篇)

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送元二使安西小班教案

第二课时四上

《送元二使安西》教案

教材分析:

这首诗是千古传颂脍炙人口的送别诗，描写了送别好

友时的依依惜别之情。作者是唐代著名诗人王维。安西是是

安西都护府，在今天的新疆库车附近，友人元二要运赴西北

边疆诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊

不言而知。这首诗别具匠心的借别筵将尽,，手在即时的劝

酒，表达出对人的留恋关切与祝福，使人不难想到这对好久

频频祝酒，段段话别的情景.。教材的意图：

一是使学生在诵读中感受朋友之间的深厚的友情，二

是让学生继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。

教材难点重点：

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，

体会作者的思想感情。教学目标：

1正确朗读多音字：舍、更、朝；

2感受诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋

友之间的深厚情谊；有感情地读背整首诗，培养课外主动积

累诗歌的良好习惯。教学准备：小黑板、杯子

教学过程：

一．复习导入，揭示课题

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１、唐朝是我国古代诗歌发展的全盛时期，涌现了许

多著名的诗人，昨天，大家在钟老师的带领下学习了，

生：黄鹤楼送孟浩然之广陵。

师：这是一首生：送别诗，以景抒情的方法，写出

了自己对孟浩然的依依不舍之情。

师板书：以景抒情、送别诗。

２、今天，我们要学习另一首送别诗，王维的——出

示小黑板学生齐读课题

师：读了课题，你知道了什么？

预设：元二是谁？使的意思、安西是地方。

师：你能用自己的话说说题目的意思吗？学生说，讲

评。

３、是呀，王维在京城长安，知道元二要到安西上任，

匆匆赶到渭城，为元而饯行，诗是怎么写的呢？

二．初读古诗，整体感知

１、师范读古诗，学生评。

２、你们也试一试吧？并出示要求：、仔细读古诗，

注意字音，把古诗读通。、想一想古诗写了什么？不懂的地

方看看注释。再读读、想想。

３、学生自学，教师巡回

４、检查自习情况

出示词语认读。客舍朝雨更尽

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抽生读。重点舍、更、朝，为什么这么读？讲评。

齐读。

词语读的很好，看看古诗读的怎样？

抽生读。讲评、重点读通顺和正确。

齐读。

５、了解大意。读了古诗，你读到了什么？

预设：他们在渭城的旅店中送别；叫元二再饮一杯；

出了阳关就见不了老朋友了。等等。

三、品析古诗，感悟真情

、一二句

１、你读到了什么？

预设：

1)读到了时间：朝指早晨，朝雨：早晨的雨

轻尘：细小的尘土。客舍：旅店

2)读到了春天，说理由。柳色新

２、你能用自己的话说这两句诗的意思吗？抽生说。

带着你对春天的了解读这两句诗。读这两句。

３、除了诗中的春景，你知道的春天是怎样的？抽生

说、再读。

４、可是，在这春光无限的季节里，元二却要远行，

到安西上任，他们在旅店里是怎么送别的呢？

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、三、四句

１、读，读到了什么？

预设：

依依不舍，从哪儿读到的？更尽、西出理解。

介绍阳光、安西的地理风貌。

读到了担心，从哪儿读到的？无故人

出了阳关，那就是戈壁、是沙漠，那里荒芜人烟，寸

草不生，想想在这儿的生活，在想想到那儿的生活和工作，

王维还会为他担心什么呢？

抽生说、再读诗句。读出担心。

２、说说诗句的意思。

３、品酒，悟情

正因为如此，在酒席即将尽的时候，王维劝他再读

————————

此时，千言万语尽在这杯酒中，你们说，这是一杯怎

样的酒——

预设：伤心的酒，为什么？读

祝福的酒，为什么？读

苦涩的酒，为什么？读

等等。

激情：王维的担心不是多余的，过了不到３年的时间，

元二在安西去世，此次的送别竟成了最后的诀别。

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齐读整首诗

四、总结古诗，背诵掌握

１、自古以来，人间最美是真情，此时，整首诗前两

句写了渭城美丽的景色，让人读着欣喜，板书：喜。后两

句却把我们带入了忧伤的送别，让人感到悲伤，板书：悲。

这一喜一悲，在写法上叫做以喜衬悲，叫反衬的写法。

２、背诵古诗

自由读、背；同桌背；抽生背；齐背。

五、拓展延伸，喜爱古诗

１、古诗中，写送别的有许许多多，请看作业本上的

《别董大》

学生自由的读，读到了什么？

哪一句感受最深？为什么？

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。和我们今天学的

诗的最后两句有什么不一样？

抽生回答，讲评

齐读这首诗。

２、除了友情，人间的真爱还有许多，你能说说有什

么情，有哪些诗。母子情《游子吟》等等

３、课外自己可以找来读一读。

20古诗二首

第二课时四上

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《送元二使安西》教案

教材分析:

这首诗是千古传颂脍炙人口的送别诗，描写了送别好

友时的依依惜别之情。作者是唐代著名诗人王维。安西是是

安西都护府，在今天的新疆库车附近，友人元二要运赴西北

边疆诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊

不言而知。这首诗别具匠心的借别筵将尽,，手在即时的劝

酒，表达出对人的留恋关切与祝福，使人不难想到这对好久

频频祝酒，段段话别的情景.。教材的意图：

一是使学生在诵读中感受朋友之间的深厚的友情，二

是让学生继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。

教材难点重点：

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，

体会作者的思想感情。教学目标：

1、正确朗读多音字：舍、更、朝；

、抓住“劝”字，感受诗歌的内容，想象诗歌所描绘

的情景，体会朋友之间的深厚情谊；

3、有感情地读背整首诗，培养课外主动积累诗歌的

良好习惯。教学准备：小黑板、杯子

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

１、唐朝是我国古代诗歌发展的全盛时期，涌现了许

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多著名的诗人，昨天，我们学习了，

生：黄鹤楼送孟浩然之广陵。

师：这是一首生：送别诗，以景抒情的方法，写出

了自己对孟浩然的依依不舍之情。

师板书：以景抒情、送别诗。

２、今天，我们要学习另一首送别诗，王维的——出

示小黑板学生齐读课题

师：读了课题，你知道了什么？

预设：元二是谁？使的意思、安西是地方。

师：你能用自己的话说说题目的意思吗？学生说，讲

评。

３、是呀，王维在京城长安，知道元二要到安西上任，

匆匆赶到渭城，为元而饯行，诗是怎么写的呢？

二、初读古诗，整体感知

１、范读古诗，学生评。

２、你们也试一试吧？并出示要求：

、仔细读古诗，注意字音，把古诗读通。、想一想古

诗写了什么？不懂的地方看看注释。再读读、想想。

３、学生自学，教师巡回

４、检查自习情况

出示词语认读。客舍朝雨更尽

抽生读。重点舍、更、朝，为什么这么读？讲评。

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齐读。

词语读的很好，看看古诗读的怎样？

抽生读。讲评、重点读通顺和正确。

齐读。

５、了解大意。

读了古诗，你读到了什么？

预设：他们在渭城的旅店中送别；劝元二再饮一杯；

出了阳关就见不了老朋友了。等等。

讲解大致的位置。王维在哪儿劝元二呢？到诗中找一

找。

三、品析古诗，感悟真情

、一二句

１、你找到了哪一句？你读到了什么？

预设：

3)读到了时间：朝指早晨，朝雨：早晨的雨

轻尘：细小的尘土。客舍：旅店

4)读到了春天，说理由。柳色新

２、你能用自己的话说这两句诗的意思吗？抽生说。

带着你对春天的了解读这两句诗。读这两句。

３、除了诗中的春景，你知道的春天是怎样的？抽生

说、再读。

４、可是，在渭城、在这春光无限的季节里，元二却

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要远行到安西上任，王维在这里劝元二。他是怎么劝的呢？

、三、四句劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

１、读，读到了什么？

预设：

劝他再喝一杯酒。从这里你读到了什么？

依依不舍，从哪儿读到的？更尽、西出理解。

小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元

学情分析：

四年级学生在课堂上的思维比较活跃，已具备一定的

理解能力和自读自悟方面的学习能力，而且大部分学生喜欢

阅读与背诵大量古诗，常常会在课堂上结合自己查阅的资料

来理解诗文内容，谈自己的认识。王维的这首《送元二使安

西》为什么能脍炙人口，流传至今，甚至便被人披以管弦，

殷勤传唱，成为送别诗中的极品呢？肯定是有它独树一帜之

处。根据学生年龄特点以及本班学生的学习程度，我认为在

整个教学环节中应当以悟诗情为教学主线并把新课程中的

教学理念运用到课堂上，并发挥学生的主动性，将自主、合

作、探究的学习方式与其有效地融合在一起。

一、教学目标

1．有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2．感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会

朋友之间的深厚友谊。

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3．激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累

诗歌的良好习惯。

二、教学准备

1．教师制作多媒体课件。

2．学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。

三、课时安排：一课时

一、激情入境，导入新课

1．师：在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧。

谁有知心朋友？

指名谈和知心朋友在一起的感觉。

师：朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的

友谊。假如，有一天，由于转学、升学等原因两人要分开了，

你的心里会怎么想？

指名回答。

2．师：是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。

在古时候啊，由于交通不方便，朋友分离之后就很难有再相

见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。于是，

在和朋友分离之时，人们就会写一些诗或文章来送给朋友。

回忆一下，你都知道哪些描写朋友之间友情的名言或名句？

生根据自己的积累回答。

3．师：这浓浓的友情，这难以割舍的友情，就这样

在人们之间一直传递着。让我们穿越时空的隧道回到唐朝，

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来到长安城，来到咸阳，来到距离咸阳二十里外的渭城。那

里，有两位朋友，正在惜惜离别。今天我们学习20课《古

诗两首》的第二首诗《送元二使安西》。

4．师：看课题，同学们课前已经预习过了课文。老

师检查一下预习情况。谁知道使是什么意思？安西是个什么

地方？

师补充:安西都护府是唐朝在西域设立的最高军政机

构，元二是要去安西赴任.

5．师：这是我国盛唐时期著名诗人王维所写的一首

送别诗。打开书，结合课后注释和插图，反复的读一直读到

自己满意为止。

二、情读古诗，想象画面，走入诗境

检查生字的认读情况，理解前两句诗的意思。

1、师：读完了吗？我们来看这两个字“朝”、“舍”

它们在诗中怎么念？指名认读。

师指导学生读好这两个字的发音，并提醒学生注意它

们是多音字。

师：好，把这两个字放回诗中多读几遍。边读边想：

读着读着，你仿佛看到了什么？

3．指名回答。

估计：生：小雨，柳树，客舍，酒宴。

4．师：嗯，让我们闭着眼睛想一想，这景真美。你

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再来读读前两句。结合课下注释，你能把前两句的意思讲讲

吗？

师：这是你自己理解的，真了不起。

5．师：谁还想读？

指名美读。

6．师：渭城，清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的

尘埃。旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴，你

觉得这景美吗？让我们带着这感觉一起美美的读一下。

生齐读。

7．引导学生背这两句。指名背诵。

了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。

1．就在这如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的

朋友元二分别了。从课题我们知道元二要去安西，也就是现

在的新疆维吾尔自治区。

2．师：我们来看地图，从地图上看，只有这么短，

而实际距离呢？大概有3000多里。我们来看这段文字

那时火车只通到西安，从西安到新疆，我们有时搭车，

有时还步行，整整走了二个多月，终于来到了新疆，一路的

辛苦自不必说。

3．师问：元二啊元二，既然去安西这么艰辛、危险，

你为什么还要去安西？估计：皇帝下的命令谁敢不从？

4．师讲解：唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，

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经常有关于贸易或外交活动。从军或出使阳关之外，在盛唐

人心目中是令人向往的壮举。朋友“西出阳关”，虽是壮举，

但作为好友的王唯，他想到好友要经历万里长途的跋涉，想

到好友要备尝独行穷荒的艰辛寂寞，于是，特意从长安赶到

渭城来送他的朋友。这份情可谓重矣！

此时，他们来到了一家小客栈里。正在惜惜相别。让

我们来看诗的后两句。一起读一下。

5．生齐读。

抓“劝”、“更”想象当时情景，师生互动谈话，进

行多元感悟

1．师：“好一个“劝”字啊！我们想一下这是谁在

劝？说说你的理由。

生回答师：只是王唯在劝吗？先放到这，让我们来想

一下，诗人可能在和元二说些什么？师引导学生说课前准备

的话。

2．师：我们来演一演当时的情景。

师生对话。

师：王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我

元二领了，来让我们干了这杯酒。师：皇上此次派我去安

西，我一定会不辱使命，扬我大唐雄威。只是，家中老母年

纪已大，想到不能在娘身前尽孝，心中又平添几许惆怅，还

望王兄，常去看看她老人家。兄弟在这里谢你了！

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师：我实在舍不得你们啊，还有家中犬子尚还年幼，

就请王兄，多加指点。

.

3．师：这是他们在互相劝。是啊！朋友之间有多少知

心话要说啊！又有多少说不完的话啊！而现在两位情深意重

的好友就要分手了。让我们带着这份痛心，这份难过，这份

不舍，这份依恋，一起读这两句。

生齐读

3．师：就这么喝啊说啊，说啊喝啊，不知不觉，分

离的时刻到了，不得不分开了。什么也不说了，什么也不能

说了，就让所有的情都化在这杯酒里吧。那就更进一杯酒吧!

读。

4．师：窗外，柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落，你

觉得这还是雨吗？这哪是雨啊！那分明就是点点离人泪啊！

古人有折柳赠别的习俗，看到柳树就想到分别。此时，他们

还有心看窗外的美景吗？让我们再读这一句。

5．一个“劝”字，一个“更”字，生动的描绘出朋

友之间那种难舍难分的情。

6．师：这两句中有一个生字：君。谁能组词？

三、音乐渲染，品味诗境，情读古诗。

1．让我们在静静的读古诗，体会一下诗的意境。

师放音乐生默读古诗。

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2．学生展示读古诗。

四、走出文本，回归现实，练习写话

1．这首诗是描写友情的极品，当时曾被人们编成乐

曲，这就是著名的《阳关三叠》广为传唱。尤其后两句“劝

君更进一杯酒，西出阳关无故人”更是著名。想一下，我们

在什么情况下也可以用这两句。

2．师：对，学过的好诗、好句、好词要学会运用。

用在自己的文章中，可以为你的文章添色。

五、尝试背诵，拓展延伸。

1．背诵《送元二使安西》。

同学们，如果有一天，你们来到渭水河畔，看到杨柳

依依，你一定会记起两个人在这里依依惜别的情景，也一定

会想起这首送别诗《送元二使安西》，因此也会情不自禁地

吟诵起这首诗。

2．古诗中还有许多是写送别的，请同学们读一读你

们课外所搜集到的送别诗。

六、布置作业，发散思维。

1．口语交际：除了饮酒，他们彼此之间还会说些什

么？说一说，演一演。

2．小练笔：试着把这首诗改写成为一篇记叙文。

五、总结升华

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师：人间自有真情在，人间自有知音人。除了友情，

还有亲情，乡情，师生情等等，等等。用你的心去感受人间

真情吧！课下同学们可以找一下王维的其他诗篇进行阅读积

累。

板书设计：

20、古诗两首

送元二使安西

劝更

友情

《送元二使安西》教学设计

起凤街小学王瑞瑞

教学目标：

1、能有感情地朗读和背诵诗歌。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋

友之间的深情厚谊。

3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌

的良好习惯。教学重难点：

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之

间的深情厚谊。课前准备：

1、田字格

2、资料：诗人、地名

3、算珠、奖励

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教学流程：

一、导入

1、同学们，送别是古诗词中永恒的话题。“相见时

难别亦难。”有人说离别是诗，有人说离别是歌，有人说，

离别是泪水。今天我们学习一首脍炙人口的送别诗《送元二

使安西》。

2、板书课题。

3、指名读题。

刚才两位同学读了课题，你认为谁的读法是正确的。

为什么？

师：元二就是姓元排行第二。排行第二的意思就是在

元二的上面还有一个哥哥，我们称为老大。如果姓董，排名

第一，就叫董大。明白了吗？

师：谁再来读题？元二去干什么？

“出使”指什么？生：出差。安西_

4、讲解时代背景。从汉代以来，一直是内地出向西

域的通道。唐代国势强盛，很多国家都想和唐朝建立友好关

系，长安城经常有人被派到国外去出使。内地与西域往来频

繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮

举。

二、初读诗歌，掌握节奏。

1、出示多元学习单

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23、全班交流

朗读诗，注意断句与节奏

多音字

出示“舍”“朝”字的两种解释，自己挑选解释，确

定读音。

交流王维的资料

王维唐代著名诗人、画家，字摩诘，山西永济人。他

少年聪慧，9岁以文才出名，他通音律、绘画，长于书法，

开创中国文人画画风，他的创作被誉为“诗中有画，画中有

诗。”主要作品

三、交流诗意，想象画面

大诗人苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之

画，画中有诗。”结合注释与插图，想想诗中为我们描绘了

了怎样的画面？

1、出示多元学习单

2、全班交流

交流问题。

描绘前两句诗的画面。

①介绍折柳送行的习俗。

师引导：我们眼前仿佛出现了飘飘洒洒的细雨和随风

摇曳的柳条，王维为什么选了这两种事物，他要向我们传达

什么呢？

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师：雨给了你怎样的感受

师：愁的感觉。

②而柳在古人眼里更是有含义的，古代有折柳送行

的习俗，来到送别的地方，折下柳枝送给行人，表示折柳赠

别。从汉魏到隋唐，这一习俗相沿下来。所以，古人看到柳

就会产生离别之意。非常巧的是，；柳树的“柳”跟“留下

来”的“留”音相近。表示挽留的意思。这一雨一柳搅扰着

王维的情思，蒙上了淡淡的情愁。③指导朗读.

描绘前两句诗的画面。

师：让我们继续感受这送别。

师：细雨如丝柳色青，离别情深意更浓。诗中有两句

直接写离别之情的，读一读，你感受到了王维浓烈的离别情

了吗？①师：王维要去的地方是哪儿？。生：要到安西去。

师：在你的想象中，安西是个怎样的地方？体会路途

艰险。师：出示唐朝疆域图。

从渭城到安西有3000多公里，古时候没有汽车、火

车、飞机，就是用上最快的交通工具骑马去也要用上半年时

间。

从渭城到安西要经过阳关。阳关在今甘肃省敦煌县的

西南。它和玉门关都是古时通往西域的必经之路。王之涣在

《凉州词》中写道：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

②师：可见，玉门关外是何等的荒凉啊！而阳关以西

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是一幅怎样的画面呀？阳关以西就是安西的范围了。这一路

上云山浩渺，大漠茫茫，黄沙漫天，举目无亲，陪伴他的是

无尽的戈壁和满目的荒凉。唐朝著名诗人岑参曾经有诗云：

齐读：十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。

——岑参《初过陇山途中呈宇文判官》

四、创设情境，引导学生体会王维的依依不舍。

师：从欣欣向荣的渭城到大漠茫茫的安西，这一路上

会发生什么事呢？到了安西，他能顺利完成使命吗？又能平

安地回来吗?张骞出使西域用了十三年，苏武用了十九年时

间才回到祖国。更何况，王维此时已到了晚年，在他的有生

之年他和元二能否再相见很难预料啊。

师：现在，你就是王维，元二即将远行，此刻你有什

么话要对他说吗？把你想说的话写下来。

1、背景音乐中学生写作。

2、交流、评议，指导朗读。

朋友，还记得我们一起饮酒赋诗，纵马驰骋的快乐时

光吗？可现在，我们就要分别了。怎不让人伤感呢？来，再

饮一杯酒吧。

朋友，你这一去，路途遥远，千山万水，千难万险都

等着你去经历，你要保重啊。来，我们再饮一杯。朋友，我

真舍不得你啊，出了阳关，谁陪你喝酒，谁陪你聊天？来，

再饮一杯酒吧

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朋友，送君千里，终须一别，让我们就此分手吧。祝

你马到成功，早日凯旋而归。来，再喝一杯。

师：据史料记载，王维在元二离开5年后就病逝了，

在这期间，王维和元二是否重逢过，我们不得而知。现在，

你理解了王维的依依不舍了吗？、师：千杯送别的酒，万句

祝福的话。此时此刻已难以表达朋友间依依不舍之情。听，

是谁唱起了这忧伤低沉的曲子。

播放《阳关三叠》曲。

师：这是后人根据这首诗谱成的曲子叫《阳关三叠》，

也叫渭城曲。

2.在阳关三叠的背景音乐中学生再次诵读全诗。

听，这熟悉的曲子再次响起，让我们再次诵读，读出

你的感受。

六、比较送别佳句，体会不同风格。

七、总结谈话，布置作业。

同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的

送别，都书写着同一个字——情，人间最美是真情。课后，

试着搜集更多的送别诗吧！