假期综合症有哪些危害

教育总结正面应对孩子“假期综合症”

教育总结正面应对孩子的“假期综合症”每每寒假后、“五一”

节假、清明节假结束，幼儿园陆续开学了，有些孩子因为不想上幼儿

园又开始哭闹，假期综合征似乎成了一种“流行病”，让家长们头疼

不已.“五一”小长假后的几周后的一个早晨，我刚走进园门，忽然听

到身后传来一阵“我不去，我不去”的哭闹声，是哪个孩子呢?回头一

看，原来是班里的夕夕.她哭得像个泪人，双手死死地拽着妈妈的衣服.

夕夕是一个性格较为内向的女孩子.小班刚入学的时候也是经历了一段

漫长的适应期，其实看着大大咧咧的她很多时候都是静静地坐在角落

里，似乎也没有什么好朋友;但进入中班的她慢慢地活泼开朗起来，也

有了自己好朋友，上课的时候还能举手回答问题呢!不知是不是因为假

期综合征的原因而哭闹，于是我上前询问，妈妈无奈地说：“不知怎

么回事，最近这些天她在家总是说不想上幼儿园.”“可夕夕在幼儿园

表现很好呀，和小朋友也相处得挺好，只是午睡时在床上翻来覆去，

总想去厕所……”见我和妈妈在一旁说话，夕夕的哭声渐渐小了.我笑

着对他说：“夕夕，咱们先到教室里去，有什么不开心的事咱们慢慢

说，好吗?”夕夕这才和我回到了班上.于是，连着几天我对夕夕进行了

仔细观察，发现午睡时她想上厕所的情况更明显了，由以前的几次逐

渐发展到差不多10分钟就要上一次.班里的另一位老师也说她看午睡时

也有这样的情况，但老师以为她是想逃避午睡，所以好几次都没有准

许.我想不能任由事情这样发展下去了，孩子在家午睡也有这样的现象

吗?于是我同夕夕的妈妈进行了交流.原来夕夕在家午睡时要抱着自己的

巧虎毛绒玩具才能很快入睡，加之受假期综合征的影响，更加不想上

幼儿园.在幼儿园里没有了毛绒玩具，她觉得很不安，因此就频繁地想

小便.但由于老师的不理解，孩子心理上更得不到安抚，便形成了恶性

循环，害怕午睡，甚至害怕上幼儿园.探寻背后的原因研究发现，很多

孩子在1～3岁时会出现恋物现象，这和孩子的心理发展有关.父母，尤

其是母亲，往往是孩子的第一依恋对象.但很多母亲因为要重返工作岗

位.不能一直陪伴孩子，这时孩子本能地从其他人或物品中寻找新的安

全感，就出现了对物体的依恋.一般来说，孩子依恋的是一些柔软的物

品，如小毯子、棉被、枕头、布娃娃或其他绒布小动物等等.孩子从熟

悉的环境到了陌生的环境，安全感缺失，依恋物上熟悉的气味和触感

类似于亲人的抚摸、拥抱，能够安抚他内心的焦虑和不安.对于夕夕来

说，自己的这种心理需求得不到满足，就用哭闹、不上幼儿园的方式

来表达.而从家长处了解到，平时只要夕夕一哭闹家人就会满足，这是

对孩子行为的一种强化.加之在幼儿园老师对夕夕的关注度不够，因此

夕夕和老师还没有建立起很好的依恋关系.如何转移孩子恋物的行为?

对某些物品产生依恋是孩子心理发展中比较正常的现象.随着年龄增长，

认识能力的提高和经验的积累，这种行为会逐渐被更为成熟的行为取

代.只要情绪、行为等发展正常，这种依恋对孩子发展并不会产生严重

影响.但如果表现出过度行为，应该怎么办呢?⒈接纳孩子对安慰物的

依赖行为不要刻意限制孩子，因为这会更多地强化他的行为，不仅于

事无补，还会产生一些负面影响.在了解到夕夕的心理需求后，我们请

她把家里的毛绒玩具带到幼儿园，以减轻她的紧张焦虑.情况有一些好

转之后，试着让夕夕尝试拿掉小毛绒玩具独立入睡，起初可以允许夕

夕睡不着躺着只要不说话就行，慢慢适应拿走毛绒玩具入睡.在此期间，

班里的老师与夕夕经常进行个别交流，给予她更多的关爱，以建立亲

密友好的师幼关系.⒉重在建立孩子的安全感很多时候，父母忙于工作

而疏忽了对孩子的关照，尤其是对心理和情感需要的满足，才导致了

孩子对某些物品产生如此的依恋.由于假期重返幼儿园，孩子面临分离

焦虑，家长应对孩子有更多的耐心，给他更多的情感满足.健康的亲子

关系是孩子安全感的来源，父母要多陪伴孩子.另外夕夕家里还有一格

小弟弟，在二胎关系上家长也要找到平衡点.为此我们向夕夕的妈妈提

出了一些建议.坚持陪孩子一起入睡，睡前给她唱唱歌、读读书、讲讲

故事，让她感受到家人一直在身边.多让孩子结交朋友，与几个小伙伴

建立固定的关系.给他们提供一起游戏、出行的机会和场所，让他有同

龄人相伴.经常与孩子聊天，尤其是聊聊她担心的事.用浅显生动的语言

和她谈论她担心的事情，如离开家、独自上幼儿园、生病等;也可以和

孩子谈论安慰物带给她的积极感受，使她领悟到自己可以慢慢克服害

怕情绪.给予孩子不断的鼓励.孩子和安慰物分开一小会儿就给予表扬，

且慢慢延长与安慰物的分离时间.经过家园的共同努力，一段时间后夕

夕在午睡方面有了明显好转，由频繁上厕所，到愿意躺在床上闭着眼

睛不说话，逐渐到能与同伴一起按时午睡.每个孩子都有自己个性化的

需求，当某些需要得不到满足时就会产生抵触、对抗、生气、哭闹等

情绪和行为，这需要成人更加细心的关注，同孩子建立可信赖的关系，

从而帮助他重新建立安全感.“假期综合症”就是孩子安全感缺失的表

现，是需要老师细致地去发现，耐心诱导的.