在线对分课例 王媛-组织学与胚胎学-对分易结合腾讯课堂第二周教学记录...
2023年10月31日发(作者：韩愈小故事)
off my mind歌词-
组胚教研室王媛教师一周上课文案
1.教案（课堂教学思路的提纲性方案）
第2讲
课程名称
本章题目
本章学时
组织学与胚胎学 总学时 48
上皮组织、结缔组织
3
通过教学，使学生能够掌握上皮组织的一般特征、分类和功能，被覆上皮的分类、分布和功能；熟悉微绒毛和纤毛，外分泌腺的结构；了解上皮细胞的侧面特殊连接，腺上皮和腺的区别。并初步学习结缔组织的框架知识，为学生的课下独学奠定知识基础。
培养学生的自主学习能力，通过“亮考帮”作业和小组讨论的过程，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思辨、沟通、合作以及创新的能力。
情感上，安抚学生，强调本门课程的特点就是各种结构名词繁杂，不易区分，不必强求自己一次全部掌握，要学会在了解知识结构框架的基础上再细化掌握；而且要接受自己，虽然个人基础不一样，（因为本门课程有生物相关知识，文科生会有畏难情绪），但是通过完整学习后，对于整体形态结构的掌握不会有太大区别，也鼓励基础较差的同学通过小组讨论或者全班交流的机会向其它同学和老师随时求助。
年级 2019年级
教学目的
学生为医学相关专业的大一新生，已经学习了《正常人体解剖学》相关知识，学生的学习态度端正，课堂表现也很基本学情
活跃，但是部分同学还是不能很好的从高中时期的满堂灌和学生特点
应试为主的学习方法中转换过来，惯于期望自己能通过课堂讲解就能牢固掌握大部分知识，欠缺通过实践、思辨而深入探讨并理解知识的能力，需重点引导并培养。
本章教学采用“对分课堂”的教学模式，以“以学定教、以教促学、教学相长”为教学理念。教师在讲述知识框架内容后，引导学生本章教学理念
独自学习，内化吸收并完成最自己学习的总结——“亮考帮”作业（本作业为“对分课堂”的特，要求学生把学得好的亮出来、把学的懂 得考别人、把学不会的问别人）。在后续课程中教师组织学生以自己的“亮考帮”为基础，进行分组讨论及全班交流，在此过程中教师在各组巡视并挖掘学生对知识掌握的不足和疑惑之处，鼓励学生在讨论的时候尽量互相答疑，锻炼学生的思辨、沟通和合作能力；同时教师负责最终疑难问题的解惑和对知识整体的总结回顾环节。在层层深入的思考和解答的过程中，达到教学相长的效果。
学时分配
1
1
知识点(教学内容)
上皮组织：被覆上皮的分类、分布及功能；上皮组织的特化结构；腺上皮与腺。
上皮组织答疑和总结
互动和答题互动
1 结缔组织精讲 腾讯课堂录播 40-50min
教学方法
小组讨论
腾讯课堂直播配合评论区40-50min
预计时间
30-40min
2.教学资料（PPT或视频截屏+文字说明）
（1）提前一天发布学习流程，方便学生做好准备。
第二周教学任务单（提前发布给学生）
2）课前通过“对分易”平台考勤，通过对分易消息和班级qq发布考勤通知。
QQ签到通知
对分易平台通过消息通知签到
（3）考勤后，布置小组讨论任务，规定时间，并在各小组内巡视。
QQ发布小组讨论任务，规定截止时间
小组讨论截屏（学生在有前期作业准备的基础上，能够充分进行讨论，并且在讨论的过程中能互相学习。）
（4）学生小组讨论后，根据学生提交的讨论内容，进行答疑和总结。这种即时答疑和总结的方法深受学生欢迎。（见反馈）
通过对分易讨论区收集学生的讨论结果，然后通过屏幕分享的方式展示并点评
通过对分易的在线练习答题分析功能，了解学生知识掌握薄弱点并加以强调
教师在总结时，可以利用腾讯课堂的答题卡功能，针对学生知识掌握的薄弱点发起即兴答题，帮助学生巩固知识，同时活跃课堂气氛。
（5）向学生推送结缔组织讲解视频链接，并发布作业，督促学生进行新知识的独学和内化吸收。
通过qq发布课程录播链接和作业要求。
以上为录播课程资源截图
3.作业、交流答疑等内容（平台截图+文字说明---请提供每个授课班级材料）
（1）周二上午中西医临床本科1.2班授课材料
小组讨论，教师巡视截屏
讨论区截图，教师根据学生提炼的问题进行直播答疑
（2）周二下午针推八年制授课材料
小组讨论，教师巡视截屏
讨论区截图，教师根据学生提炼的问题进行直播答疑
（3）周六上午针推本科授课材料
小组讨论，教师巡视截屏
讨论区截图，教师根据学生提炼的问题进行直播答疑
（4）周六下午针推康复授课材料
小组讨论，教师巡视截屏
讨论区截图，教师根据学生提炼的问题进行直播答疑
（5）腾讯课堂直播记录截屏
4.听课同学们的反应/感受（选取一个典型案例简要介绍或者截图+文字说明）
根据学生的反馈，本次上课效果良好，因为之前在第一周的课上对于引入的教学改革进行了详尽的讲解和答疑，并且带领学生进行了对分易和腾讯课堂相关在线教学的操作，学生基本都能按时完成讨论并提交至讨论区展示，而且学生自己也感受到了主动学习和被动学习的不同，认为能够在自己深入思考并讨论的基础上再听老师的讲解，对于自己对知识点的牢固掌握帮助更大，爱上了这样的教学模式。
5.使用平台名称及试用情况
（1）对分易教学平台：适用于大部分教学模式的全免费平台，本人已经使用三年，基于开发，不需要下载APP，可以完成组建班级、随机或固定分组，考勤、资源上传、在线练习、收发作业、投票、教学评价等功能，操作便捷，客服24小时快速响应，为了应对疫情紧急开发了互动直播功能，前期在试课时学生反映声音有时卡顿，故未用该平台直播，但是各个教学环节基本都通过该平台实现，能够很好的保留教学痕迹。（2）腾讯课堂 腾讯课堂为了应对疫情退出极速版供教学免费使用，学生可直接点击链接进入直播教室听课，试课时其屏幕分享，ppt+语音讲解，签到、答题卡、荧光笔注释、课后回放功能等功能均能流畅使用，故选用该平台。使用过程中，除个别学生因为网速声音卡顿外，97%以上都能流畅观看直播。
6.其他资料。
以下为分享到高校在线对分实践的首次线上对分实践资料。
对分易结合腾讯课堂的首次线上教学记录
学校：山东中医药大学
课程：组织学与胚胎学
课程性质：专业基础课
学生班级：2019级中西医结合临床本科专业
学生人数：100人
授课教师：王媛
授课时间：2020年2月25日 上午8：30—12：00
1.准备工作：
（1）建立课程qq，通知学生扫码加入对分易班级，在腾讯课堂试课，主要看声音是否卡顿，ppt翻页是否顺畅。
（2）在对分易课程资源模块上传电子教材、课件、网络资源链接、在线练习题。
（3） 初步设计线上教学各环节任务单，课前在qq公布，让学生熟悉流程，减少慌乱。（见下页）
（4）对分易对学生进行分组，截图发到qq，要求学生根据分组自行建立qq聊小组，并在qq中展示名片，教师扫码进入。（注意：短时间内频繁加可能会被限制，所以组比较多的班级建议提前两三天开始加入。笔者的班有25个讨论小组，第一天没加完就被限制了，第二天顺利加。）
（5）课前发布对分易签到通知，给学生10-15分钟的时间签到，签到不顺利的教师可以手动在对分易教师端操作人工考勤。如下图：
2.正式上课：
我的战场及课前任务单
章节任务精讲绪论绪论自学、自测30min对分易、qq腾讯课堂直播（QQ备用）时长20min平台腾讯课堂直播（QQ备用）教师活动学生活动要求ppt+语音直播形掌握：组织学定义，组织学的研利用手机或电式，讲解绪论主要究容，HE染相关内容。脑听课。知识点。熟悉：石蜡切片制作过程，免疫学习电子教组化的应用。在线答疑材，完成在线了解：组织学的学习方法及其研测试。究技术发展。ppt+语音直播形掌握：对分课堂学习的流程，熟利用手机或电式，讲解绪论主要练操作对分易，明确亮考帮的作脑听课。知识点。业要求。进入各讨论小组进行讨自己思考，写论，并提交一次亮考帮作业。训练：发布第一次出亮考帮作业熟悉：对分课堂对于构建新知识亮考帮作业。并通过对分易的意义。提交。了解：对分课堂的各环节意义，各讨论小组讨允许自己在独学环节有不懂的地论后，在对分方。后续环节中，学习好的同学随机进入讨论组旁易讨论板块提能够通过讨论输出所学知识，锻听，不打扰。交本小组的亮炼自己的思辨、沟通和合作能力考帮展示内容。学习基础差的同学能够出自。己独学中的关键问题，在讨论环针对发现的问题进利用手机或电节请教组内成员，达到掌握必备行总结。脑听课。基础知识的目的。ppt+语音直播形本次讲授为讨论前的精讲环节，利用手机或电式，讲解上皮组织教师对上皮组织进行精讲，引导脑听课。主要知识点。学生了解上皮组织的特点和分根据电子教类，并通过图片讲解各类被覆上材，课下独皮的形态结构和功能特点，启发学，形成亮考学生通过功能联想记忆形态结帮作业上交。构，为课下独学和完成亮考帮作发布上皮组织作业不与同学交业奠定基础。流，为下次课下次课会针对学生的帮帮我问题的对分讨论做进行解答和总结，带领学生巩固准备。本章知识。
对分课堂简介10-15min亮考帮训练对分第一课对分讨论训练10min对分易15minqq聊总结精讲上皮组织5min20-30min腾讯课堂直播（QQ备用）腾讯课堂直播（QQ备用）上皮组织线下作业对分易注意：经过实践，发现互动的时间大大增加，所以实际操作只完成了三分之二的任务，上皮组织精讲改为录播后推送链接给学生课下看。
导入：先根据学生的专业情况，问几个小问题，顺便测试下网速、音量、ppt翻页等是否 正常。鼓励学生在评论区简短发言，效果不错。
确定直播流畅后，开始绪论的讲解，时刻提醒自己放慢语速，减少动作，必要的话可以预先在课件中插入一些能够代替表情和动作的图片。
绪论基本内容结束后，留给学生20-30分钟的时间自学、消化，提供一些网络资源，在线测试等，任务要相对简单，目的是让学生熟悉线上学习的一些流程，熟悉讨论小组内的成员。
在学生讨论的过程中，教师可以提前告知会在各小组中巡视，起监督作用，同时也可以收集问题，为接下来的答疑做准备。学生为大一新生，虽然教师提醒可以用语音交流，但是大部分都选择了打字。
以下几张图是我在巡视过程中截取的，包括讨论测试题难度的，通过网络搜索答案进行讨论，或者组内相互请教讨论等。
第二次直播，首先根据对分易的实时统计结果，讲解在线练习的易错题目，然后根据小组巡视中发现的问题，有针对性的进行重点和难点知识的讲解，从在线练习测试结果看，学生掌握情况较好。
注意：因为在线直播的时间比较紧张，教师在讲解时，一些虽是重点但是比较简单的知识点可以故意忽略，把它放到在线练习中测试，如果学生自学时没有注意到，在答疑时再强调下，会收到更好的效果。
接下来是我这次课的重头戏：对分第一课
因为对分课堂的模式对于大一学生来说接触的不多，所以在刘志平老师的启发下，我在绪论中加入了对分课堂模式的讲解，重点强调了知识建构的有效途径，5c核心素养以及对分课堂的各个环节需要注意的地方，并匿名展示一些上学期的优秀作业，以此来消除某些学生可能会因为惧怕新事物而产生的抵触心理，并且在讲解后带领学生把每个环节都过一遍，包括网上提交作业，讨论版块留言等，让学生看到自己的讨论结果被别人表扬，会有极大的满足感，也会令他们在接下来的学习中跃跃欲试。
介绍对分课堂后，带领学生以对分课堂的模式学习对分课堂的讲解内容，让学生先独立思考10分钟，然后形成亮考帮作业上交；再利用20分钟进行小组讨论，并把讨论结果发布到教师设定好的讨论版块中，这样能够及时的将25个小组的讨论结果展示给全班同学，同时教师也可以针对某些问题进行答疑，消除部分学生对于后续学习的一些疑惑：）
以下是几个小组的截图，讨论很是火热，最后不得不硬性停止了。
也有学生因为讨论总是不能形成统一意见，最后一刻以内投票见胜负：）
但是也有一些小组只是选出了问题，没有进行更加深入的讨论，总体感觉时间还需要再加长一些。
最后，以屏幕分享的形式，在讨论区一边浏览各个小组的亮考帮，以便进行评价和答疑，引导学生知道亮考帮的组织技巧和正确格式。从学生的回复来看，对于对分课堂的担心大都集 中在不能提出有效问题，或者问题得不出正确答案怎么办，教师可以适当引导，安抚，举例帮助学生减轻思想压力。同时也发现有些同学弄不清楚“亮”和“考”的区别，一并进行解释，有助于提高学生的作业质量和讨论效率。
讨论区答疑之后，时间就已经超时了，所以给学生解释了一下，以录播的形式进行了下一章上皮组织的精讲推送，发布对分易亮考帮作业，告知学生下次课前需完成并上交：）
以上就是本人初次试行线上对分的过程，因为各大平台都容易卡顿，所以选择了ppt+音频的方式直播，需要视频的老师可以试一下钉钉、瞩目等工具，据说不会卡顿。
反思：最大的问题就是对于线上的互动时间预估不足，所以导致计划直播任务未完成，而且因为第一次课带领学生熟悉对分的各个环节操作，所以对于学生来说信息量也很大，现在觉得后面的教师精讲内容，可以通过录播的方式推送，学生讨论时进入各小组巡视的办法是向天 津中医药大学周波老师学习的，讨论结果在讨论版块分组展示是在成都中医药大学左小红老师的提示下得出的，效果都很棒，所以各种教学的力量是巨大的，希望我的分享能够抛砖引玉，各位医学课程的同仁，特别是医学基础课程的同仁如果在教学过程中有更好的办法，也请多多指教！
山东中医药大学 王媛
2020年2月25日